1.你认为目前英语课程思政效果怎么样?有何收获?(英语)

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本文目录一览：

• 1、1.你认为目前英语课程思政效果怎么样?有何收获?(英语)
• 2、你认为目前英语课程思政效果怎么样?学生有何收获?(英语)
• 3、大学英语课程思政教学设计 

1.你认为目前英语课程思政效果怎么样?有何收获?(英语)

你是想问你认为目前英语课程思政效果怎么样？有何收获吗？目前这个课程效果好，收获如下：
1、深入了解国家和社会：通过课程内容和教学方法，学生可以更好地了解国家的历史、文化、价值观念和社会现实，培养对国家和社会的认同感。
2、培养思辨能力：英语课程思政注重培养学生的思辨能力和批判性思维，使他们能够独立思考、分析和评价信息，形成自己的观点和判断。
3、增强社会责任感：通过英语课程思政，学生可以更加关注社会问题和全球议题，培养社会责任感和参与社会实践的意识。

你认为目前英语课程思政效果怎么样?学生有何收获?(英语)

好。收获多。
1、在对学生进行语言知识传授的同时，可以很好地进行人文思想的教育。另外，一个语言教师比一个数学教师或是思想政治课的教师更能有效地传递人文信息，能运用自身的语言优势，而且其教育是潜移默化的，更容易让学生接受。
2、老师的教学就是为了让学生通过四、六级，在毕业时，找工作能有个敲门砖。而学生的学习也很明确，就是通过四、六考试。这样人文教育或者说是思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽略了。而大学英语作为一门公共必修的语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更应发挥其特有的人文优势，使学生真正成长为高素质的人才。

大学英语课程思政教学设计 

大学英语课程思政 教学设计

英语课程思政教学设计

大学英语课程作为高校一门公共课程，涉及的学生面广，应该坚持立德树人，将思政教育有机融入到大学英语教学中。作为大学英语教师，我们应该发掘大学英语课程中蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育贯穿到大学生英语知识的学习中，提升思政教育的亲和力和大学生英语课程的正确价值导向，培养学生的家国情怀，以及正确的人生观，世界观和价值观。在大学英语教学中，潜移默化地对学生进行思政教育，做到润物细无声。

首先，我们不可否认大学英语是一门语言基础课程。有教师认为既然是语言基础课就应该以语言教学为主，思想教育那是马哲、邓论、毛思等课程老师的任务，与我们无关。对这种看法，本人不敢苟同。我们经常说，做学问首先应该学会做人，做人有时比做学问更加重要。本人在平时的教学中就十分注重学生的思想教育，或许做了些辅导员该做的事。一日，我正为部分学生学习懒散而痛心疾首，一个成绩不错的学生对我说：“老师，你没必要跟他们生气，你把自己的课上好就行了，他们学不学是他们自己的事。做思想工作是辅导员的事，你没必要管那么多。”诚然，有很多老师都有如此想法。

在《新视野大学英语(第二版)》的修订原则中有这么一点，“在语言技能、语言应用、语言文化等方面体现了语言基础课的要求，兼顾语言的工具性和人文性”。由此可见，连课本在编写时，都考虑兼顾工具性和人文性，我们在教学中为什么就不能兼顾呢?其实本人认为，大学英语作为一门语言课程，它也是一门很好的人文教育课程，因为语言本身就是文化的载体。在对学生进行语言知识传授的同时，可以很好地进行人文思想的教育。另外，一个语言教师比一个数学教师或是思想政治课的教师更能有效地传递人文信息，因为他能运用自身的语言优势，而且其教育是潜移默化的，更容易让学生接受。因此，一个语言教师对学生人格的塑造起着至关重要的作用。

一个人学问再高，但若其素质低下，道德品质败坏，其终究是社会的败类，在一定程度上对社会造成的危害恐怕比那些没多少学问的人还要大。作为语言教学的教师，应该积极利用自身优势，将人文教育贯穿于语言知识教学中，有效地将二者统一起来。其中大学英语课程的人文性，实际上与我们提倡的思政教育是不谋而合的，二者是有机统一的。

在市场经济的时代，学生的思想也受到了巨大冲击，少了些理想主义，多了些实用主义和功利主义，大学英语教学的应试教育倾向明显，“重技能，轻人文”的现象相当普遍。老师的教学似乎就是为了让学生通过四、六级，在毕业时，找工作能有个敲门砖。而学生的学习似乎也很明确，就是通过四、六考试，那样就万事大吉了。这样人文教育或者说是思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽略了。而大学英语作为一门公共必修的语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更应发挥其特有的人文优势，使学生真正成长为高素质的人才。我们应该帮助学生扣好人生中的一粒扣子。所谓“守好一段渠，种好责任田”，作为大学英语教师，我们应该守好大学英语课程这段渠，种好大学英语这个责任田，培养有责任，有担当的一代新人。

现以《新视野大学英语》第3版第三册第1单元section A为例，来进行课程思政的教学设计。这篇课文的题目是 Never, ever give up! 教学步骤分为以下几步：

一、导入：

在这一部分，以提问的方式引导学生进入主题。

1.What's success?2.What do you think are the secrets of success? 通过这两个问题引发学生对成功的探讨。

二、课前活动：

1.首先给学生播放一段有关如何使梦想成真的音频，就短文内容提出问题:What are the three steps mentioned in the talk to make one's dreams come true?

2.讨论:Why do a lot of people fail to achieve success at last?what do you think are the other steps to make one's dream come true besides the three steps mentioned in the talk?

三、文化背景介绍： 山东教培机构网

根据文中所涉及到的文化背景进行课文延伸拓展，给学生介绍英国和美国的公立学校，让学生们了解世界其他国家的学校，并与国内的学校作对比，拓宽学生的视野。

四、课文讲解：

1.课文结构分析。让学生通读全文，对课文进行分段，培养学生的逻辑思维能力。

2.以提问的方式来帮助学生理解课文。课文中提到了一些名人Winston Churchill, Estein, Edison, Abraham Lincoln，课前先让学生去查一查资料，了解一下这些人的成功经历，然后让同学在课堂上分享。

3.重点语言点的讲解。

五、总结讨论：

文章中提到的成功的秘诀是什么?让学生对所学的课文进行归纳总结，有意识地培养学生的思维能力。

六、主题探讨：

1. 你如何理解: It's not how many times you fall down that matter. It's how many times you get back up that make success!

2. 我们如何才能避免在追求成功的过程中，浪费过多的时间和精力，你的看法如何?

通过主题探讨，有意识地培养学生的批判性思维能力，也使所学知识得到进一步升华。

通过以上教学设计，将思想政治教育有机融入到大学英语教学中，实现润物细无声。通过这一课的学习，使学生深刻意识到要想取得成功，就必须努力学习，为将来的事业做好充分的准备，要有计划，有恒心，有毅力，从而有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观。

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