幼儿园幼小衔接培训内容（正规的幼小衔接课程）

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本文目录一览：

• 1、幼儿园幼小衔接培训内容
• 2、正规的幼小衔接课程
• 3、浅谈英语教学中存在的问题与对策:浅谈幼小衔接中存在的问题及对策

幼儿园幼小衔接培训内容

幼儿园幼小衔接培训内容如下：

1、发展人际交往能力：幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。

2、培养幼儿的规则意识和任务意识：小学环境中有大量的新规则出现（如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作，等等），幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。

3、培养主动性：培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

4、培养独立性：小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。

5、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改善师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

6、教育理论培训。从教育基础理论入手，透过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中构成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。

7、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮忙教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

8、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮忙教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。

9、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作.

10、切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健潜力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。

正规的幼小衔接课程

正规的幼小衔接课程

正规的幼小衔接课程。首先可能很多人都不清楚幼小衔接是干嘛的，它主要是现提前发展幼儿的学习能力，提前接受，然后就会有信心觉得好好玩，提高学习的积极性。下面就介绍一下正规的幼小衔接课程是干嘛的。

正规的幼小衔接课程1

1、幼小衔接课程培训目标

学前准备训练、小学生人际沟通、行为能力训练、学习能力训练、注意力训练 、任务意识训练 、生活习惯培养、时间观念的养成、思维能力训练、创造力与想象力的培养。

2、语文教学课程安排

以图画背景为载体进行学习与教导让学生提早了解并适应小学生活，让幼儿园孩子自然、安全、自信、开心、顺利的适应小学的学习生活。通过系列幼小衔接的教学活动引导孩子对小学生活的了解和认知。通过模拟学生角色培养幼儿各种能力及优秀的习惯。

（倾听的习惯、礼貌的习惯、分享的习惯、欣赏的习惯、思考的习惯、学习的习惯）汉语拼音（课时）读准、书写声母、韵母、声调和整体认读音节学说标准的普通话。汉字笔画（课时）掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、数学教学课程安排

教学目标数一数比一比（大小、多少、长短、高矮），了解数数、认数的情况，通过观察等探求活动使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力使学生初步认识一一对应知道“同样多”的含义初步学会用一一对应的方法比较物体的多少知道多、少的含义。

通过操作、观察初步体验数感、激发学生学习数学的兴趣。了解数数、认数的情况掌握数数的方法激发学习兴趣按一定顺序指物数数。、知道“同样多”、“多”、“少”的含义学会用一一对应的方法物体的多少。

4、英语的学习

让孩子在看、听、说、唱、活动中感受英语，结合儿童教育和学习语言的特点，全方位激发孩子音乐、语言、运动、逻辑、视觉感知、自我认知等能力，让孩子们在愉快的游戏中享受学习英语的乐趣。

正规的幼小衔接课程2

幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的`衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

幼小衔接班的学习内容包括思维数学、观察力，思维力的训练，汉字、拼音的学习等，也会教一些应付小学入学面谈的方法。开设诸如语文、数学、英语等，内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等课程，均由开设机构自行设计。

幼小衔接班的产生原因：

幼小衔接班不属于正规的国民教育序列，也不是正常的幼儿园教育阶段，它的产生更多的是因为学校（主要指小学）、家长、社会各方共同作用、推动而形成的一种市场行为。幼小衔接班也不是一个固定的名称，也有学前班、潜能开发班等其他叫法，取决于其开办者的意志。 山东教培机构网

幼小衔接班起源于一些小学因特殊原因而开设的学前班，后因考虑到其造成的负面影响，各地教育主管部门陆续禁止了小学开设学前班，从而一些幼儿园和社会培训机构加入了开设幼小衔接班的行列。

家长面对即将来临的新一年小学入学，担心孩子输在起跑线上，成了送孩子参加幼小衔接班的动力。“幼升小”考试压力大，直接上学前班成部分家长首选。教育机构的宣传、引导加深了家长的恐慌、抢跑意识，促使其送孩子参加幼小衔接班。

一般的幼小衔接课程内容有：

1、语文：汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节、平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母），简单拼读，基础笔画书写，基础字的书写和认识

2、数学：1-10数字规范书写、10以内的分解组成、1-100数字认知、相邻数、10数以内加减法、钟表的基本认识、钱币的基本认知

3、幼小衔接素质能力课程：音乐律动，专注力训练，科学探索，创意美术。

浅谈英语教学中存在的问题与对策:浅谈幼小衔接中存在的问题及对策

英语是国际交流运用最广泛的语言，是新世纪人才所必须具备的能力，其重要性已得到了社会的普遍重视。但目前我们的英语课堂教学却不容乐观。 　　一、存在的问题 　　1.重书面成绩，轻口语交际能力培养。英语作为一门语言，对听、说、读、写这四个方面都有要求。受应试教育的影响，考试以笔试为主，教师只重视学生的书面成绩而轻视学生口语交际能力的培养，使学生的英语成了“哑巴英语”，学生只会写，不会说，这与语言的工具性的特点相违背。
2.教师的教学方法单一。教师的教学方法单一，课堂教学枯燥沉闷，无法调动学生学习的积极性。教师大多采用“请同学们翻到某页，我们今天来学习什么内容”的方式开头，教学中教师又是领读单词，又是讲解语法，分析句子，教学方法单一，教学手段落后。现在大多数教师会利用现代教学技术，如幻灯片、多媒体等，但利用率不高，仅限于让学生听听录音，看看视频，课堂教学枯燥无味，学生学习积极性不高。
3.学生学习兴趣不高。教师控制着课堂，按部就班地进行教学工作，学生处于从属地位，在教师的指挥下读单词、记语法，学习的主体作用没有得到发挥，学生没有真正参与到教学中来。在一言堂、满堂灌的教学模式下，学生只是机械地学习，这种无视学生情感、情绪的教学怎么可能会激起学生的学习兴趣呢？
4.教师教学时主要以母语进行教学。学习英语最重要的是要让学生用英语直接思维，避免由英语到母语，再到英语的过程。教师在教学时以母语为主会扰乱学生的英语思维，使学生在英语和母语之间不断切换，会对学生的英语学习产生障碍。我们提倡教师用英语教学，尽量不用或少用汉语，尤其是对一些单词用法，用母语解释学生很难理解，而将两个相近的词放在不同的句子里，用英语解释英语，这样学生更容易理解。
二、提高英语教学效率的做法
1.改变教学方法，激发学生学习兴趣。著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。我国教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。提高学生英语综合素养的关键就在于激发学生学习兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到教学中来，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，把学习当作一件乐事，真正爱上英语学习，提高教学质量。因此在教学中我们要灵活运用多种教学方法来激起学生主动学习的欲望。如问题教学法，以问题为主线来贯穿教学，使学生产生困惑，激发学生求知欲，使学生产生学习的动力。一方面问题由教师提出，引发学生的知识冲突，激起学生求知的欲望，提高学生学习的积极性。另一方面问题也可由学生自己提出来，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生质疑问难，勇于提出问题。这样有利于调动学生学习的积极性，提高学生的学习热情。
2.营造英语学习氛围，培养学生的良好语感。良好的语感是在一定的情景对话中形成的，同时良好的语感又利于学生学习。因此我们要注意营造英语学习氛围，让学生在优越的学习环境中形成良好的语感。一方面，营造英语学习“硬环境”。我们可以在教室里贴英语的名言、谚语，在黑板上设置英语专栏，办英语周报，让学生一走进教室就能感受到强烈的英语气息，使学生产生学习的欲望。另一方面，营造英语学习“软环境”。教师在课上尽量用英语教学，合理运用录音机、多媒体等，让学生学到标准流利的英语，帮助学生纠正英语发音，为学生口语交际能力的培养奠定良好的基础。教师可以利用课上时间让学生尽量说英语，也可以利用课上的几分钟时间让学生围绕固定话题或自由话题即兴发言，让学生大胆地说英语，可以有效锻炼学生的英语组织能力，拓宽学生的知识面。现行教材非常注重学生口语能力的培养，教材中有许多的情景对话，我们要充分利用这一点，让学生在课上以小组为单位进行情景对话，让学生在说中学习英语。
3.传授学习方法，让学生学会自主学习。“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷也”指出了教给学生学习方法的重要性。《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲不是没有知识的人，而是没有学会学习的人。学习永无止境。只有掌握了学习方法，才能不断学习，不断提高英语综合素养。课前我给出预习提纲，让学生展开自主学习，学生学习的积极性非常高，不认识的单词查阅词典，标单词，划语法，分析句型，朗读课文，背诵段落，不明白的地方可以通过小组内展开讨论来解决问题，让小组选出代表，走上讲台当“小老师”，让全班学生进行评论，看哪组讲得最好。针对有分歧的意见，在教师的指导下小组间展开激烈的讨论，让学生在讨论与交流中真正掌握知识。
4.全面训练，提高学生听、说、读、写能力。英语新课程标准提出：要培养学生听、说、读、写四方面的能力。英语作为一门语言，对听、说、读、写各方面都提出了要求。因此在教学中我们要在听、说、读、写方面加强训练。
听：课上让学生多听标准的英语课文朗读，课下让学生多听英文广播、原版的英文歌曲及影视剧。
说：课上为学生提供更多说英语的机会，课下成立英语小组，组织丰富多彩的活动让学生有更多的机会说英语。
读：让学生尽量多地朗读课文及一些课外资料。
写：在平时加强写作训练，进行课堂及课外小练笔，提高学生用英语写作的能力。长期坚持，学生英语听、说、读、写能力一定会取得长足发展。
5.用赏识教育来增强学生学好英语的信心。在每个人的内心深处都有一种强烈的需求，即得到他人的肯定与赏识。因此，在教学中我注重运用赏识教育来激励学生，保护学生学习的信心，增强学生学习的自信。在教学中，我们要运用放大镜来发现学生的闪光点，善于纵向比较，只要学生在原有基础上有所进步，教师就要及时表扬学生。尤其对于差生，哪怕是读准一个单词，写对一个语法、一个句子，也要肯定学生的进步，让学生享受到成功的喜悦与学习乐趣，从而以更大的学习动力与学习热情参与到今后的学习中来。当然教师并不是一味地表扬学生，针对学生的错误与不足也要及时给予批评与指导，让学生改正错误，弥补不足。一味的表扬会使学生产生自满情绪，而看不到自身的不足，只有表扬与批评相结合，才能让学生在表扬中看到自身的不足，从而不断修正。
英语能力的提高是一个长期而复杂的过程，我们要认真学习新课改理念，以新理念为指导思想，落实新观念，灵活运用多种教学手段，改革教学模式，优化英语课堂教学，使英语学习真正成为学生学习的乐园。
（责编 潘冰）

以上就是山东教培机构网小编给大家带来的幼儿园幼小衔接培训内容（正规的幼小衔接课程），希望能对大家有所帮助。