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“浅谈英语自主学习能力的培养”论文提纲怎么写?马上要交论文提纲了,却不知道如何写!

2023-12-07 10:11:58 | 山东教培机构网

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“浅谈英语自主学习能力的培养”论文提纲怎么写?马上要交论文提纲了,却不知道如何写!

外研版七年级英语下册的教学计划

制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。这里给大家分享一些关于外研版 七年级英语 下册的教学计划,方便大家学习。

外研版七年级英语下册的教学计划1

一、学生基本情况分析

初一新生思维敏捷,活泼好动,勤学好问。有些同学越学越有兴趣,积极性很高,但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担,本期要采取有效的教学 措施 ,加强优差生的辅导,全面提高教学质量。

二、目的要求

1、根据学生的特点以及 英语学习 的规律,采用有效的教学手段和 教学 方法 。创设生动活泼的语境,让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯,书写、朗读习惯,及语言行为习惯),以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力,在以前的基础上,指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发,充分发挥学生的主体作用,进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段,注重现代技术与学科之间的整合,多设计教学情景,以练为主的原则,抓好基础训练,注重培养学生直接用英语表达思想的能力,扩大课堂容量,提高课堂效率。

5、认真钻研教材,掌握每单元的教学目的和要求,正确地把握教材的重点和难点,根据的.学生年龄特点及班级的实际情况,精心设计教学程序,选择适当的教学方法,写出各单元中的每课教案。

三、具体措施

总原则:提高课堂利用率,有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力,促使其提高。对于成绩较弱者,针对性地进行帮补,并通过优等生的帮助促其进步。

1、在课堂上体现知识的梯度,扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的 学习方法 ,把握好学习的各个环节,让他们能养成自觉 学习英语 的习惯。

3、实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4、建立英语学习小组,并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时,整合家长的力量,让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

5、每天利用固定时间进行阅读训练,使学生能尽快掌握阅读技巧,培养阅读兴趣,从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

外研版七年级英语下册的教学计划2

一、本学期的指导思想:

在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和 文化 意识的发展为基础;3、突出学生主体,尊重个体差异;4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析:

本届七年级五班和六班的学生和以往初二学生相比在英语基础方面很薄弱,由于英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,学生的基础知识得到了加强, 学习态度 也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好 课前预习 课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和 总结 语言规律,不注意知识的巩固和积累。

三、七年级下册英语教材特点。

初中英语第二册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯,教材通俗易懂,旨在使初二级学生基本能用英语进行简单的交流。

四、七年级下册英语教学目标。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的 故事 。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的 句子 。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

五、七年级下册英语具体措施:

1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

2.每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

外研版七年级英语下册的教学计划3

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至 八年级 学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并 报告 结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情分析

经过一学期的学习,大部分学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听不懂,学不会。听力方面失分也较多,主要是听的时间太少。针对种种问题,在本期的英语教学中,应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能;另外,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能,培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学,运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性,使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。

四、具体措施。

1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

2.每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

10.认真钻研教材,备好,上好每一节课,向45分钟要质量。

外研版七年级英语下册的教学计划4

一、指导思想

根据初一学生的生理和心理以及发展需求,英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础。同时用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率。

二、基本情况

经过一学期的学习,大部分学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。

三、教学内容和教学要求

初一下册共10个单元,加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高学习效率,体现了以学生为主体的思想。

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文,能够看图说话,以提高学生的听、说、读、写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。

外研版七年级英语下册的教学计划5

为了更好地完成七年级教学任务,使他们尽快适应新的学习环境,特制定英语 教学 工作计划 。

一、教学目标

努力使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心吗,让他们刚刚接触到英语就能良好地奴驾英语,让他们在起始阶段不产生为难情绪,能与老师或同学就熟悉的话题交换信息,能读懂小故事及其他问题的简单书面材料参观范例或借助图片写出材料,能尝试使用适当的学习方法客服学习中遇到的困难,能意识到语言交际中存在的人文差异。

二、教学重点

26个字母,48个音标,语法方面:名词,数词的用法,人称代词的用法,一般现在时的用法基础知识方面掌握各单元四会单词和一些交际用语,一些月份的单词和星期的单词。元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音,辅音字母和辅音字母组合的读音。

三、教学难点

掌握48个音标的读音,人称代词主格和宾格的用法,物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词的用法,动词的种类,如何用音节记忆单词,名词的复数不规则变化,句子的种类,陈述句疑问句祈使句感叹句般现在时态在结构与用法上的差异。

四、对教材分析

本套教材七年级下册有12个单元,每个单元分为sectionA和sectionB两部分组成。sectionA是该单元基本教学内容,包括词汇、语法、功能以及听力输入、口语输出,sectionB是词汇拓展。GrammarFocus部分通过例句呈现各单元重点语言现象,教材内容有利于学生的全面发展,教材应尽可能采用探究式促进学生拓展视野,培养创新精神和实践能力。

五、学情分析

初一年级学生刚刚升入初中,各种学习习惯还没有养成,上课不会听课,上课纪律差,学习态度散漫,各种学习方法还没有掌握,没有养成写作业习惯。

六、采取的措施

1、备课方面

认真专研课程标准,抓住教材的重点难点和关键词,从教学过程、教法知识与能力的培养,认真备课,努力采用“任务型”课堂教学方法,积极开展师生双边活动,努力提高学习效果,鼓励学生课上课下多讲英语,教师应尽量用英语组织教学,努力营造一个宽松、民主、和谐的英语教学氛围。

2、上课方面

上课鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的语言运用技能。

3、作业布置及批改方面

分层次布置作业,根据因材施教原则,给尖子生要特殊留些难题,中等生做些基础题,差生可以做些简单题。

4、课外辅导及打算

对于基础差的学生,要对基础知识及时补救,同时对本册教材进行分单元辅导。

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外研版九上英语教案5篇

外研版九上英语教案篇1

教材分析:

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后,所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解,并进行升华,使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析:

经过 unit1的学习后,学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点,他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣,这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

教学目标:

(一)知识目标

1、能准确运用“like”与“love”。

2、掌握句型:they love ...、what are they/is it? do...like...?

(二)能力目标

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点:

能准确运用句型:they love ...、what are they/is it? do...like...?

教学难点:

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程:

一、warm-up

1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

2、提问what is your favourite animal?

3、出示动物图片,提问动物名称。

二、presentation

1、教师扮作动物园饲养员,出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等,给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片,通过对天气的喜爱程度,引导学生运用“like”与“love”。

三、practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、consolidation

1、播放录音,让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话,用准确的语调展示。

五、summary

引导学生整理本模块内容,介绍所学内容。

板书设计:

module7 unit2 pandas love bamboo。

snakes love the sun .

what are they? elephants like the water.

they are... pandas love bamboo.

dogs play with children.

cats like fish.

bears sleep in the winter.

外研版九上英语教案篇2

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

?新目标英语》五年级(下册),全书共有十个模块,另一个复习模块。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

五年级共有学生人数32人,其中男生13人,女生19人。通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施

1、面向全体学生,注重素质教育。

2、以学生为主体,尊重学生个体差异。

3、采用活动途径,倡导体验与参与。

4、开发课程资源,拓展学用渠道。

具体来说:

1、认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

3、多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。

外研版九上英语教案篇3

教学目标:

培养学生听、说、做、读的能力。

教学重点:

本课时的教学重点是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。

教具准备:

多媒体课件,单词卡片,stickers等等。

教法设计:

英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣,因此,在本课教学中我采用情景交际法、提问法,激励法,活动教学法、游戏教学法,歌曲演唱法,做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学,为教学创设了情景,营造和谐气氛,培养学生良好的听、做、说、读的能力。

学法指导:

教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行,让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程,多表扬、勤鼓励。同时,老师也应该在学法上给予指导,如纠正学生的 发音,帮助学生发现问题,分析问题,解决问题,培养学生创新精神,创新能力。

教学手段:

提供各种英语语境和真实的交际场合,让学生在教师的指导下从易到难,由浅入深地练习,再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学,使英语教学变得生动形象。

教学过程:

一、 warm-up.

1、greetings and sing an english song.

[设计意图:通过师生之间的问候,拉近与学生的距离,接着利用多媒体播放英语歌曲,创设轻松愉快的英语氛围,在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]

2、let’s do.

t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”

ss: do the actions. (师先发指令,生做动作,再利用多媒体课件依次播放图片,让学生看图说出完整的句子, 如:they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )

[设计意图:通过“你说我做tpr活动”,在复习旧知识的同时,为新课的学习做好铺垫,同时活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。]

二、 presentation.(创设情景,引入新课。)

1、师先示范“跑”的动作,让学生跟着做动作,边做边说:“i’m running.”师适时提问:“what is the teacher doing?”引导学生回答:“the teacher is running .

2、师再分别出示amy “跑”的动作并提问, “what is amy doing?”学生模仿前面的 句子说:“amy is running .or she is running .”

师再分别出示daming(看电视 ) 的动作并提问,“what is daming doing?” 学生跟着说“daming is watching tv.or he is watching tv .”师同样出示sam and daming (打篮球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问,

t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball.

boys: what are amy and lingling doing?

girls : they are playing table tennis .

[设计意图:语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”同时为第一部分听力,选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]

3、listen to the tape and answer the questions.

q1: what are sam and daming doing?

q2: what are amy and lingling doing?

q3: what is amy doing?

q4 “what is daming doing?”

[设计意图:利用课件播放课文对话,让学生带着问题去听,最后通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。]

三、 practice.

1、play a game “i act, you guess.”

一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问what are you doing? s2根据动作猜出并回答:“i’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

[设计意图:通过与同伴的合作,让学生体会合作学习的乐趣,培养学生的团队意识。]

2、play a game again“find your friend.”

师事先准备好许多动作卡片,分发给学生,以四人一小组为单位,通过在组内对话,让他们寻找自己的朋友,看谁找得快。

[设计意图:这游戏能让学生在完成任务的过程中,不断操练what are theydoing? they are…,what is he/she doing ? he/ she is…能极大地激发学生学习英语的兴趣,巩固所学的新授知识。

四、出示课件,明星的图片继续训练what is he/she doing ? he/she is …

what’s he doing ? what’s liuxiang doing

he’s playing football . he’s runnin

what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ?

he’s playing basketball. she’s playing table tennis

(设计意图,用人们熟悉的运动员,球星等名人的图片,增加了学生的 好奇心,给学生创设了生动的 语言环境。 )

五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子,指导学生书写单词并强调书写格式。

[设计意图:指导学生书写,养成学生书写的好习惯,为今后的 写作打好基础。]

listen and try to sing, then do the actions.

[设计意图:利用flash播放课文中的歌曲,让学生在轻松、愉快的学习氛围中,复习巩固本课的知识点。]

六、 produce.

pair work.(就歌曲下方的图片,同桌两人问答,老师先给出示范。)

a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .”

[设计意图:利用多媒体课件展示图片,更形象直观,这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸,培养学生的发散思维能力。]

如果有时间的话,让学生打开练习册16 、17页,单独辅导学生写作业。

(单独辅导学生,体现了个别差异性。)

七、 summarize.

本课主要学习句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…”

八、 homework.

after class,use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue.

module 3 unit 2 what are you doing?

a: what are they doing?

多媒体展示区 b: they are…”doing?

a: what’s he / she doing?

b: he’s / she’s…

板书设计:

[设计意图:我采用归纳法,将重点句型都展示出来,加上课件展示简洁明了的卡通画,使学生一目了然。]

外研版九上英语教案篇4

一、火眼金睛找不同的一项。5分。

1. a. better b. big c. heavy

()2. a. mine b. yours c. them

()3. a. ate b. find d. learnt

()4. a. maths b. english c. television

()5. a. hamburger b. sandwich c. traditional

二、英汉互译:20分。

1、在机场_______ 2、讲英语_______ 3、在三周时间内_______

4、在晚上_______ 5、在办公室_______ 6、在中国的北部_______

7、试穿这一个______ 8、对、、、很容易_______ 9、在书架c上______

10、多年以前______

三、单项选择。(每小题1分,共10分)

( )1.—_____ did you come back? —we came back last sunday

. a. where b. when c. why

( )2. —whose dress is this? —it’s ____.

a. my b. mine c. he

( )3. do you want to be_____ our football team?

a. at b. in c. on

( )4. —can you control the ball? —________________.

a. thank you b. very badly, sorry c. you are welcome

( )5. she didn’t _____ an ice cream yesterday .

a. bought b. buy c. buys

( )6. i can’t swim _____.

a. at b. at all c. good

( )7. —______ does school start? —at nine o’clock .

a. what b. what time c. where

( )8. these chicks can’t______.

a. eat b. eating c. ate

( )9. this girl is deaf. she can’t _______.

a. see b. hear c. walk

( )10. lingling is very good ___ basketball.

a. at b. in c. of

四、从ii栏中选出i栏各句的相应答语10分

( )1.did you learn music? a.it’me .

( )2.who is going to go to the airport? b.she had hamburgers.

( )3.how did you go ? c.at ten o’clock.

( )4.what did she have for lunch? d.by bus .

( )5.when are you going to go there ? e.yes,i,did.

五、连词成句:20分

1. you for trip are ready your (?)

_________________________________________

2. are feeling you hungry (?)

___________________________________________

3.be right will it all (.)

__________________________________________

4. you are go going to where (?)

_________________________________________

5. you, thinking about, what, are, ( ? )

_________________________________________

六、趣味阅读,共20分。

1.判断正误。对的填(t),错的填(f)

this morning my father bought some milk for us . my sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . i didn’t drink them . i will drink themtonight .

my sister is a very good girl . we are good friends . she studies very hard. and all of us like her very much . she wants to be a teacher .

( )1.father bought us some milk .

( )2.i gave my milk to my sister .

( )3.i drank my milk .

( )4.my sister studies very hard .

( )5.my sister wants to be a doctor .

2.阅读短文,选择正确的答案。

ms smart and amy went to a department store last week. ms smart wanted tobuy a coat for amy. they looked at a blue coat. blue is amy’s favorite colour.the coat was nice. but it was too big for amy. the sales assistant took a smallone. but it was white. amy tried it. that was lovely. amy liked it very much. sothey took it.

( ) 1. where did ms smart and amy go last week?

a. a department store. b. a supermarket. c. amy’s school.

( ) 2. ms smart wanted to buy a ____ for amy.

a. coat b. t-shirt c. dress

( ) 3. what is amy’s favorite colour?

a. black. b. white. c. blue.

( ) 4. the blue coat was too ___ for amy.

a. small b. big c. nice

( ) 5. ms smart and amy took the ____ coat.

a. black b. white c. blue

七、作文,10分。

暑假就要到了,你准备去哪里旅游呢?请把你需要的物品列个清单,(例如:衣服、鞋子、票、等,并把你打算要做的事情介绍两三件如:游泳、参观名胜。看望朋友或远方亲人等。(不少于8句话)

外研版九上英语教案篇5

一、单词:

bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅,道歉tube管道mule骡子

u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点:

is开头的句子属于一般疑问句,回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

where are the keys?钥匙在哪里?are they on the table?它们在桌子上吗?

no, they aren’t.不,它们不是。 they’re in the door.他们在门里。语法点:1. are开头的句子属于一般疑问句,回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

be(is, am, are)的用法口??

我用am,你用are,is连着他,她,它;单数名词用is,复数名词全用are。

变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。变否定,更容易,be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变,句首大写莫迟疑。

句型:is she in the living room?她在起居室里吗?

yes, she is.是的,她是。no, she isn’t.不,她不是。

四、短语:

1.地点类:in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上

2.动作类:watch tv看电视read a book看书have a snack吃点心

have a nap睡一会儿open the door开门look at看

go to the living room. watch tv去客厅,看电视

go to the study. read a book去书房,读书

go to the kitchen. have a snack去厨房,吃零食

go to the bedroom. have a nap去卧室,睡觉

go to the bathroom. take a shower.去浴室,洗澡

五、答语、答句

1.is she in the living room ?她在客厅里吗?

no , she isn’t.不,她不在。 / yes, she is.是,她在。

2. are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

no , they aren’t .不,它们不在。 / yes, they are.是的,它们在。

3. where is the cap ?帽子在哪里?it’s on the bed.它在床上。

4. where are the keys ?钥匙在哪儿?

are they on the table ?它们在桌子上吗?

no , they aren’t . they’re in the door .不,不在。它们在门上。

5. where are the keys?钥匙在哪儿?they’re on the fridge.它们在冰箱上。

6. open the door, please.请打开门。 ok.好的

7. is she in the study?她在书房里吗?

no, she isn’t .不,她不在。 /yes, she is.是,她在。 山东教培机构网

8. is it in your hand ?它在你的手里吗?

yes,it is!是的,它在。 / no, it isn’t.不,它不在。

“浅谈英语自主学习能力的培养”论文提纲怎么写?马上要交论文提纲了,却不知道如何写!

“浅谈英语自主学习能力的培养”论文提纲怎么写?马上要交论文提纲了,却不知道如何写!

浅谈英语自主学习能力的培养与实践
一、培养学生自主学习能力的意义与背景
(一)培养学生自主学习能力的意义
自主学习是学习者对自己学习负责和管理的能力,这种能力表现在确定学习目标,决定学习内容和进度,选择学习方法和策略,监控学习过程,评估学习效果等。加强和重视学生英语自主学习能力的培养,既是学生适应当代社会的需求,为其终身教育打下基础,也是使学生能够自己探索和学会与他人合作,为不断提升各项能力提供保证。当前正在进行的高中新课程改革明确提出:“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察,体验,探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略。”而现行的这套外研社新教材正是以此为原则,遵循“以人为本”的教育理念,以学习者的年龄和认知能力为基础,充分考虑到学生的语言学习,从多方面强化语言技能的训练,且特别关注学生的学习策略,为教师打破传统的外语教学观念,培养学生的自主学习能力提供了广阔的舞台。
(二)培养学生自主学习能力的背景
我校是一所普通校,学生的英语底子普遍较差,高一开学的统考成绩(120分卷,内容为听力,单选,阅读,完型,完成句子)平均分仅为61分,(全区平均67分),从成绩分析来看,大部分学生缺少必要的词汇和语法知识,他们已习惯在初中时临考前背背考试范围,对于高中生应具备的能力知之甚少,更谈不上自主学习了。
颇为幸运的是,我所在的英语组参加了由天津师范大学路莹教授主持的关于英语学习策略的市级课题,两年以来,在路教授的指导下,我们进行了一系列的关于“培养学生英语自主学习能力”的实践,并取得了初步成效。
二、培养学生自主学习能力的实践与方法
(一) 扩大词汇量,为自主学习能力的培养奠定基础。
英语底子差的学生最重要的是缺少词汇量,更糟糕的是,他们的学习自信心普遍不足,并且畏惧单词记忆,因此,从高一开始,我便着重训练他们单词记忆的方法,“联想记忆法”是我两年来颇有成效的单词记忆方法。所谓“联想记忆法”就是由一个单词的学习联想到另一个或几个单词的心理活动,并不断回忆以前所学的知识,形成反复记忆,以便加深印象。在平时的训练中,我们先后采用“词语接龙”,(由最后一个字母引出新单词)如:
Accent(口音)------take ------earn(挣钱)-----net(网)------temporary(暂时的)---youngster(年轻人)

Demand(需要) ----- need ------Deduction(推理)------Terrified(非常害怕的)----- Raft(木筏)
“猜猜它是谁”“选出与众不同的单词”等游戏训练方法,深受学生欢迎,并且由教师的主导作用逐渐演变成以小组为单位,自己选词,互相竞赛的良好氛围。如在“猜猜它是谁”的活动中,每学完一个模块的单词或词组,我们便进行比赛,由学生轮流上黑板,先写出本模块的重点词汇,一边写一边带领学生朗读,并指出汉语意思,然后再一个个擦掉,让学生们回忆刚刚擦掉的单词,看哪个学生回忆的最多,并评出各组的“单词记忆王”。在平时的训练中,我有意把基础较差的学生推上讲台,让他们领读并充当裁判。这种训练慢慢克服了他们对英语的恐惧并激发了他们学习的兴趣。“选出与众不同的单词”也是我的训练方法之一,这个方法主要是以小组为单位,把学过的两个或多个模块的单词加以总结归纳,例如在“customer, bargain, kitchen, discount, sale, receipt, goods, supermarket ”等词语中,划掉一个不是同类或意思差距较大的单词,再以此类推,直到最后两个最相似的单词。同时,也可以变化形式,如“supermarket ”,让学生联想“cookies, hamburgers, beans, vegetables, cupboard, maize, blouse, underwear, stockings, saucer ”等等,又如“music ”,学生可以总结与之相关的词汇:“gospel, DJ, disco, hip hop”或形容“music”的词汇:“dynamic, marvelous, outstanding, top-class, rhythmic….”此种方法极大地激发了学生学习英语的兴趣,从高一开始,几乎每个学生都有一本厚厚的“单词记忆宝典”,上面记录着从第一册至第七册的各类词汇,如“运动类”“文学类”“友谊类”“科技类”等,进入高二学期,学生们开始由单纯的词汇总结转向句型句式的总结,从而为写作打下基础。现在,学生们的总结不仅仅局限在书本中,还包括平时的练习和书刊报纸中的摘要,“每日一名言”“佳篇佳句”已成为学生们的最爱。
(二) 在课堂上运用多种学习策略,培养学生自主学习的意识和能力
从大的方向来说,高一阶段,主要培养学生自主学习的意识;高二阶段,主要是加强学生自主学习的能力,使学生在高三阶段能够形成有效的学习策略和方法。
因此我所在的英语组根据路教授的指导,由张长友带领全体教师进行了针对课题训练的“DIY-Learning”的自主学习实验。实验的理论依据是:The scientific method of learning English( 用科学的方法学习英语),即:1. Observe how a word or structure is used. (观察语言现象)
2. Try to make a simple rule to explain how the word or structure is used.(做简单归纳)
3. Test your theory by using the word or structure and see if your theory is correct. (验证自己归纳的理论)
也就是说,首先,要培养学生的观察能力。让学生观察一个单词、一个短语或一个句式是如何使用的。 然后,让学生努力总结出一个简单的规律。这是提高能力的关键。最后,让学生把自己总结的规律用于自己的语言实践,并加以验证。如此反复,从而不断提高认识水平。这样做也符合实践---理论---再实践的认识规律。
为了便于掌握学生的活动情况,我们设计了表格,进行反馈。表格(1)针对预习训练;表格(2)针对语言的总结归纳。在完成表格(1)时,学生可针对自己的情况选择性地加以练习,如感觉课文阅读有障碍,可专门进行新单词的预习,上课时,教师先用10-15分钟的时间对学生的预习加以总结,再对课文进行初步讲解,重点是把握文章的整体脉络。从而进行下一步的教学计划,即完成表格(2)。

A DIY-learning Experiment Practice(1)
DIY learner Class Date
Topic
Task ①find the key words and phrases
②find the main idea of each paragraph

Observe ① write down the sentences you feel difficult
② try to make the Chinese translation
Try to make a
simply conclusion

Make a gist of each paragraph and find out the key
sentences
Details Answer some questions the teacher give in advance or finish one or two exercises in the book

A DIY-learning Experiment Practice(2)
DIY learner Class Date
Topic
Task ①find out the grammar points
②write down some beautiful sentences
③give a presentation about the text

Write down your
simple theory ①What kind of sentences do you find?
Eg: Adverbial clause, Inversion, Emphatic and so on
②Observe how the sentences make up.
Personalization ① make up some sentences using your observation
② giving a simple presentation

实验的具体步骤:
Step 1 实验项目的布置
⑴ 将表格(1)发给每位学生,让他们填上班级、姓名、日期、文章的标题或话题。当选择处理和捕捉信息为自己的任务时,一定要限制时间,即:读后回答文章的主旨大意及各段的主题句,或选择正确的答案。本次回答的问题是自己设计表格介绍周口店的发现和保护。所用时间可根据学生情况和文章长短确定。本次用15分钟。
选择观察语言表现形式,可以不必限制时间,以便学生充分观察,努力总结出自己的“理论”。然后,运用自己的“理论”,做适当的语言训练。
Step 2 实验项目的处理与评价
⑴ 根据学生选择任务的不同,将任务相同的学生组成一个活动小组。
⑵分组后,让学生讨论他们观察的内容、总结出的规则和他们验证的情况。
⑶全班分享各组不同的内容(使用实物投影设备),达到共同提高的目的。

实验结果
全体同学在实验结束以后,把实验表格交上来,老师进行分类,以必修7模块六“The World’s Cultural Heritage”中的“Vocabulary and Reading”为例,本次情况如下:(一个学生可以选择多个任务,本次班级人数为42人)

序号 学生人数 学习内容
一 15 写出70字左右的文章摘要
二 37 发现漂亮句子并模仿。
三 37 学习语法---Subjunctive
四 5 观察、总结ed-形式。
五 13 写出70字左右介绍另一文化遗产的同类
文章的短文
六 10 观察、发现短语或句式并模仿造句。
七 11 观察文章的篇章结构。
八 4 观察、发现被动语态。
九 3 观察动词后接-ing形式的动词,并模仿造句。
通过阅读上面的表格,我们会发现学生可以根据自己的爱好、英语水平以及本module的语言要点进行探究学习,可谓百花齐放,各取所需。
最后我利用实物投影仪,把不同的表格展示给全班同学,分享所有的内容。笔者重点点评了“Personalization”的内容,并给同学们讲解了一种写作技巧,目的是为同学的写作学习奠定基础,从而完成学(感知自学)-----研(合作研究)-----展(展示反馈)以达到不断提高自主学习的能力。
(三) 课堂渗透与课外指导相结合,拓宽学生自主学习的途径
英语的学习不仅仅局限在课堂上,我更关注他们在课下的英语学习。新课程的许多内容新鲜有趣,我便抓住契机,从而激发学生的学习兴趣,如学习“音乐”这一模块时,我们带领全年级400多名学生观看了介绍音乐家“施特劳丝”的英语电影,并要求学生写出观后感;与此同时,还进行了英语书法比赛,并进行全年级展示。在去年的圣诞节,我们进行了一场名为“Enjoy Yourself ”的圣诞晚会,完全由学生自编自导。学生们兴致空前,他们选剧本,排节目,“白雪公主和七个小矮人” “盲人摸象”等获得师生们一致好评。在班级的活动中,我利用自己是班主任的便利条件,开展每周一次的“Free Talk ”英语谈话,针对大家近期关心的身边事件,展开讨论,从而训练他们的英语口语表达能力。英语日记也是我关注的重点,从一开始的课文摘要到现在的每日反思或对社会事件发表简单的看法,无不体现出学生的进步与成长。
(四)指导学生进行自我监控和自我评估,反思自主学习的效果
学生自我评价能力的高低是影响学生学习的一个很重要的因素,它涉及到学生能否对自我进行客观评价,能否拥有良好的自尊并以
积极的心态进行学习,是培养学生自我学习能力的良好条件。因此,在平时的教学中,我经常引导学生要对自己近期学习目标,过程,内容,方法等进行反思:如在每个模块结束后,掌握了哪些重要内容;有没有学到更有用的方法;并指导学生用英语记录自己平时的学习感悟,体会,得与失,包括对理解与表达的思维过程的回顾。同时,还定期组织学生进行交流,让他们根据上课,作业,小测等反思自己的学习状态和学习效果,从而找出不足并制定方案。
学生在不断的自我反思和自我评价中趋于完善,学习过程成了不断提高和自我监控的过程,自主学习的意识也随之不断加强。
三、对目前高三英语课堂教学活动的总结
从高一一开始到现在近两年的教学实践,本人所教两个班课堂教学情况明显发生了变化,师生之间、同学之间的语言活动形式广泛应用于课堂教学之中。学生大面积自主学习的课堂教学局面基本形成。为此,我对学生的课堂自主性学习进行了总结。
1、每一节课,我把基础知识的学习融入学生的观察中,尽量避免单 一的语法讲授。
2、每节课人均参与达到2-3次,包括成绩最不理想的学生都能根据实际情况进行自主学习。
3、自主学习的有效性不断提高,主要表现在避免过于简单、没有实 效的学习活动,提高了课堂效率。
4、学生深层次的自主学习不断提高,约有90%的学生能创造性地进行课堂教学活动,如自编话剧进行表演,复述课文,进行汇报等。
5 、从高一下学期到现在的几次统考成绩来看,学生整体水平有了大幅度的提高,平均分已经位于全区的中上等水平。
总之,在英语教学中如何帮助和引导学生有效地进行学习是十分重要的。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此,在平时的教学中,教师要积极引导和帮助学生,使学生主动地调整自己的学生方法和策略,从而养成自主学生的习惯,为其终生教育打下基础。

参考资料
扬淑梅“调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键”(外语教学2003/2)
刘伟“英语自主学习能力的培养途径”(山东师范大学外国语学院学报表006/3)
英语新课程标准解读(实验稿)
张长有“自主学习实验”

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