义务教育阶段英语课程的基本理念有哪些

今天山东教培机构网小编整理了义务教育阶段英语课程的基本理念有哪些相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、义务教育英语课程分为几个阶段
• 2、义务教育阶段英语课程的基本理念有哪些
• 3、义务教育英语新课程标准的主要理念是什么？

义务教育英语课程分为几个阶段

三个阶段：义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3～4年级学习一段内容，5～6年级学习段内容，7～9年级学习三段内容。

兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个"级别+"。预备级主要满足1～2年级教学需要，以视听说为主。"级别+"为学有余力的学生提供选择。对各"级别+"的内容要求用"+"标识。

英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

义务教育阶段英语课程的基本理念有哪些

义务教育阶段英语课程的基本理念有注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打下基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认知世界的多样性，在体验中外文化的差异中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，培养社会责任感和创新意识，提高人文素养。

二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 山东教培机构网

义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标，教学过程，教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展要求。

英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识，发展技能，拓展视野，活跃思维，展现个性的过程。由于学生在年龄，性格，认知方式，生活环境等方面存在差异，所以他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准》（2011年版）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别。

旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性，渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。

四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力，思维能力，跨文化意识和健康人格的发展。

评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。

六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源。创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像，广播，电视，书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

义务教育英语新课程标准的主要理念是什么？

英语课程标准的基本理念如下：

（1）面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现灵活开放；（3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）采用活动途径，倡导体验参与；（5）注重过程评价，促进学生发展；（6）开发课程资源，拓展学用渠道。

义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性的特征，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。

学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情杯，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

英语新课程标准的核心内容：

1、“语言能力”。  语言能力是英语学科核心素养中的基础要素，标志性要素，是一个具体目标。在英语教育中，语言能力需与文化意识、思维品质和学习能力等要素协同、整合发展。

2、“文化意识”。文化意识体现英语学科核心素养的育人价值导向。文化意识的培育有助于学生学会做人、学会做事，成长为有文化修养和社会责任感的人。因此，英语学习的过程也是文化学习、品格塑造的过程。

3、“思维品质”。在英语学科中培养和发展学生的思维品质，思维品质的提升有利于增强学生的英语语言能力、提高自主学习的效率以及形成跨文化意识。

4、“学习能力”。英语学习能力对学生实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。对学生语言能力的提高、文化意识的培养、思维品质的提升具有重要的促进作用。

以上，就是山东教培机构网小编给大家带来的义务教育阶段英语课程的基本理念有哪些全部内容，希望对大家有所帮助！

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。