成人自考是专升本吗？和成考专升本有什么不同？

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本文目录一览：

• 1、高考成绩不理想，是复读还是选择一个不太好的大学？
• 2、成人自考是专升本吗？和成考专升本有什么不同？
• 3、谈谈对高考制度与科举制度的认识

高考成绩不理想，是复读还是选择一个不太好的大学？

我认为应该复读。

首先，看自己的个人实力，如果自己是在985、211大学和普通大学之间做选择，这时候如果自己的成绩很好，只是高考没有发挥出来这时候自己就可以复读，毕竟985、211大学和普通大学还是有着不小的差距，社会的认可度也不一样，给到学生的机会也就不一样。

其次，如果自己的成绩和能力只是在普通院校一本和二本之间徘徊，这时候就要慎重考虑了，其实一本和二本并没有大家想象中那么大的差距，师资的配备和硬件设备会稍微差开一些，但是，实际上并没有多么大的差距，只要学生自己肯学，选择对了专业，在毕业就业时基本是处在同一水平线上，不会有太大的差别。

成人自考是专升本吗？和成考专升本有什么不同？

成人自考是专升本吗？和成考专升本有什么不同？关于自考的概念非常多，而且非常乱，很多同学被搞得云里雾里，茫然而不知所措。
常见的自考概念包括：专升本，专本连读，专本套读，成人自考等。
一、我们先来说说【专升本】，其实，从字面意义上理解，专升本就是专科升本科，是专科生提高学历的方式。
这不是很简单么？为何很多同学还是搞不懂呢？
因为各种机构为了招生，故意把这个概念说得不清不楚，有利于招生的方面就说得天花乱坠，不利于招生的方面则闭口不谈。
事实上，专升本应该分成两种：【统招专升本】和【非统招专升本】。
统招专升本就跟高考一样，需要通过全国统一考试，考试时间设置在专科的最后一年，也就是大三。
拿的毕业证跟高考统招生是一样的。
统招专升本的叫法很多、很杂，有些地方叫做【专插本】，有些地方叫做【专接本】，有些地方又叫【专转本】，反正就是各式各样。
但是，你先别管它怎么叫，反正你就记住一点：统招专升本需要通过全国统一考试才能入学，并且，它的毕业证含金量是最高的。
而非统招专升本的种类则很多：自考专升本，成人专升本，电大专升本，远程教育专升本等等。
其中，自考专升本的含金量是最高的。
因为统招专升本的难度很大，招生人数很少，所以，考不上统招的学生，一般都会选择自考专升本。
而成人，电大，远程教育，函授等等，含金量很低，一般可以在工作之后再作考虑。
总结一下：
1.专升本就是专科升本科。
2.专升本分成两大类：统招专升本和非统招专升本。
3.统招专升本的难度大，含金量也高，它的别称是专插本、专转本、专接本，不同省份的叫法不一样。
4.非统招专升本可以分为：自考专升本，成人专升本，电大专升本，远程教育专升本等等，其中，自考专升本的含金量最高。
二、再来讲讲【专本连读】和【专本套读】。
一般而言，这两个概念没啥区别，专本连读就是专本套读，专本套读就是专本连读。
它们的意思都是，一边读专科，一边兼修本科课程。
请注意，专本连读和专本套读里面的“本”都不是统招本科，而是自考本科。
不管是大专学校的专本连读，还是本科学校的专本连读，最后的本科毕业证都是自考本科证。
所以，如果你还在纠结到底去大专学校读书，还是去本科学校读专本连读，我可以非常负责任地告诉你，不要纠结了，选择的标准只有一个：
你对学习环境的要求到底有多高？
如果你希望你的大学有浓厚的学习氛围，周边有学霸环绕，每天都能结伴去图书馆自习，那么，请认真考虑去一个好一点的学校读专本连读。
相反，如果你的目的只是混个文凭保底，不想那么辛苦，想度过一段愉快的大学生活，那么，去一个专科学校或许更加适合。
三、关于【成人自考】。
我看到这个概念就想笑，这个词多半是从我们长辈的口中说出来的，因为在上个世纪80,90年代，自考刚从国外引进不久，参加自考的人，几乎清一色都是社会人士。
所以，他们就把自考跟成人联系到一起了。
他们认为，参加自考的都是成人，成人要提高学历，就去参加自考，因而就有了【成人自考】这种奇葩的叫法。
要知道，时代变了，自考已经成为广大学子提高学历的一种重要方式。
你想想看，作为一个专科生，如果基础水平很差，考不上统招专升本，那他还能怎么办，难道他就一直带着专科生的标签生活一辈子吗？
肯定不要，在这个学历加速贬值的时代，如果你不搞个本科学历，就会处处受到限制。（不相信就走着瞧，反正后悔的不是我）
因此，现在很多十几二十岁的青年大学生，都选择了通过自考提高学历。
既然如此，我们为何还要抱有这些不合理的偏见呢？
正确理解，分清这些概念的异同，然后，综合权衡，做出最符合自己的选择，这才是一个当代大学生该有的模样。
自考专升本和成考专升本都是提升学历的方法，性质是一样的，两者的毕业和学位证都是国际承认的认可的，区别在于各自学习方法不同，如果基础较好，时间充裕，可以考虑自考，这就是承认教育方式中最快获得毕业证书的，具体区别如下：
1 入学考试不同
成人高考是全国统一考试，由学校根据考试结果择优录取，每年10月举行一次，自考没有入学考试，考生参加单科考试，所以科目合格后，颁发学历证书。
2 毕业时间不同
成考专升本只要考一次考试就能入学，2.5年拿毕业证书，自考专升本需要考完所学的专业所以科目合格才能申请毕业，这是成考专升本比自考专升本要有优势。
3 学习方式不同
成考主要有脱产学业和业余学习，函授学习等学习方法，自考以自学为主，也可以参加其他社会培训力量或主考学习举办的自考助学班。
4 含金量不同
自考学历证书获得最难，继续教育中认可度最高，仅次于统招全日制学历。
5 毕业证书不同
自考学历专升本毕业证书由主考院校和当地自考委盖章，成人高考专升本毕业证书由成考院校盖章。

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谈谈对高考制度与科举制度的认识

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古代科举制度与现代高考制度之比较

{摘要}要用继承和发展的观点认识我国古代考试制度的变革和发展，联系现实

{关键词}科举制度、高考制度

中华民族 文化源远流长、博大精深。在这三千年历史长河中， 华夏民族 孕育了一代代出类拔萃的人才，出现了一个个诗歌史上得奇葩，滋润了一群群中华儿女的心田，承载着一个个朝代的精华。

在这上下三千年历史中，选拔人才的制度也在不断地改变。

一、科举制度的创立与发展

魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端， 隋文帝 开始用分科考试来选举人才。

581年，隋文帝统一中国后，废止 九品中正制 ，将选官的权力收归中央。 隋炀帝 即位后，大业元年（605）始设进士科，宣告了与旧的以门第为主要依据的选官体制的决裂及新的以进士科为代表的科举制的诞生。

唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面更加详备，更加完善，并逐渐制度化。

宋代科举沿唐之制又有所变革。扩大取士名额，提高及第后的待遇，采取了锁院、别头试、弥封、誉录、三级评定等一系列措施，确立了乡试、会试、 殿试 三年一次的三级考试制度，严格和完善科举制度，形成进士科的空前繁荣。

明朝是 中国古代科举制度 的鼎盛时期。 明成祖 以后，监生直接做官的机会越来越少，却可以直接参加乡试，通过科举做官，从而促进了科举制发展到顶峰。

科举制发展到清代，日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，科举制终于消亡。

二、高考制度的创立与发展

高考，一般指高等教育入学考试。到目前为止，有普通 高校招生考试 、自学考试和成人高考三种形式。高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，是国家考试之一。高考由国家统一组织调度，国家或省专门组织命题，统一时间考试。高考成绩直接影响所能进入的大学层次，考上重点大学的核心前提就是取得优异的高考成绩，进入什么样的大学至关重要，几乎可以说影响了人的一生。

1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。

从1970年开始正式开始招生，到1976年结束，1977年后又 恢复高考 。这些大学生，被统称为“工农兵学员”。 在1970年，只有不到1%的中国人受过高等教育，而大学的录取名额在中国许多地方不到适龄青年千分之一。在一些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐败变质。1970年代，百分之七十通过推荐上大学的学生是干部子女或者有政治背景。同时，本科学制从四年缩短到两三年。由于新生的水平参差不齐，一些教授抱怨说一些大学生的水平还不如高中生。据不完全统计：从1966年“ 文化大革命 ”开始时大学停止招生。到1977年恢复高考，全国各高等院校共招收94万名基于推荐制的工农兵学员。

从2001年起，高考取消年龄以及婚否限制，任何具有适宜文化程度公民均可报名参加高考。高考统一采取笔试方法。截至2011年，根据本省的情况，各省已经起草了多钟高考方案。

三、科举制度的优点和弊端

科举制度所坚持的是“自由报名，统一考试，平等竞争，择优录取，公开张榜”的原则，打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断，对我国古代社会的选官制度是一个直接有力的改革。它给中小地主阶级和平民百姓通过科举入仕提供了一个公平竞争的平台，在使大批地位低下和出身寒微的优秀人才脱颖而出的同时，也扩大了封建统治基础。

科举产生出一大批善于治国安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家，众多有杰出贡献的思想家、文学家、艺术家、学者、教育家、外交家,还吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了 封建社会 前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。

科举制度的弊端在于：

科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应科考，思想渐被狭隘的 四书五经 、迂腐的 八股文 所朿䌸；可以推想，科举制度为政府发掘人材的同时，亦埋没了民间在其他各方面的杰出人物；百年以来，多少各式菁英被困科场，虚耗光阴。 清政府 为了奴化汉人，更是严格束缚 科举考试 内容。清代科举制日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，科举制终于消亡。

就算在科举被废除以后，它仍然在中国的社会中留下不少痕迹。时至今日科举的一些习惯仍然可以在中国大陆的高考中看见。例如分省取录、将考卷写有考生身份信息的卷头装订起来，从而杜绝判卷人员和考生串通作弊、称高考最高分者为状元等等，俱是科举残留的遗迹。

四、高考制度的优点和弊端

1、最大限度地实现人才科学公平的选拔， “分数面前人人平等”这就决定了高考在人们心中的神圣与公平。

2、磨练青少年的意志。高考的备考过程很大程度的磨练了青少年的意志，耐力，这对今后的人生发展是很有帮助的。

3、提高基础教育的水平。高考的出现，让中小学教育有了动力，教育水平不断提高。教育的质量也不断在提升

4、为农村学子改变自身经济地位提供条件。

5、形成崇尚知识的良好氛围。

6、促进了教育公平。

而高考的主要弊端在于：“高分低能”的现象越来越严重，分数，文凭学历并不等于能力，高考所造成的过于重视分数，可能导致高分低能。人才市场的竞争，无非就是知识和实践能力的竞争。

高考的地区歧视已经成为了众矢之的。大学是按照省份来分配相应的录取名额的，通常对于本地区考生保留更多的名额，这样就使得本地区的录取分数线相应下降。这种现象对于著名大学集中的北京来说尤为突出。有人批评这是对考生的歧视，网上激烈的争论未间断过，各地学生也多对此愤愤不平，但又只能接受现状。

五、从科举看高考与学校教育教学的关系

科举与现代高考有很多相似之处,从探索科举与学校教育教学关系的历史发展规律入手,看现代高考与学校教育教学的关系,可以为当前的高考改革提供历史借鉴,使高考改革有利于中学的育才,大学的选才育才.

选官用人乃国家大事，为了保证人才选拔，在我国漫长的封建社会，历代统治者为巩固自己的统治地位，都十分重视培养和选拔人才，国家一方面大力发展教育；另一方面不断探索、逐步建立了一套考试与选官制度，其中最为重要的是科举制度的创立与完善。自古就有“得人者昌”，“失贤者亡”之说。因此认真总结中利与弊是发展现代教育的重要步骤。

总之要用继承和发展的观点认识我国古代考试制度的变革和发展。

经验教训：

①
人才是国家的宝贵财富。

②
完善考试制度，有利于人才选拔；

③
要用德才兼备敢言直谏者；

④
任人唯亲、姑息养奸则危害严重。

⑤
我们要树立尊重知识、尊重人才的正确观念。

联系现实：我国当前推行的考试改革体现了组织和发展教育事业的国家职能。我国的考试改革要始终坚持有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权的原则。这是我国实施科教兴国战略的必然要求。注意对比，古代的考试制度和现在的考试改革有着本质的不同。还要认识“十五”期间进一步深化干部人事制度改革，建立和完善对各级各类人才的选拔与任用、考核评价、流动配置、激励监督的制度，形成有利于人才辈出、人尽其才的机制。国古代选管用人的成功经验与失败教训，对我国今天的社会主义建设具有十分重要的意义。

【作者简介】刘小菊，来自湖南邵阳，现就读于长沙民政职业技术学院医学院，专业是护理。性格温和，爱好广泛，有广泛的交际和不错的语言能力，爱音乐和运动。 山东教培机构网

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